“We are the same, we are equal”: Plant diversity knowledge in Indonesian elementary special school textbooks

 

Abstract

Background: Education for students with disabilities continues to develop to meet the demands of changing times so that students with disabilities can receive learning in an inclusive environment and their talents and interests continue to develop. The research aims to determine plant diversity in Indonesian textbooks based on class, disability specifics, and book themes at the elementary school level.

Methods: The data was collected from 190 books from six grades and five disability categories (blind, deaf, autistic, physically disabled, and mentally disabled).

Results: The results found 172 plant species from 61 families. The total frequency was 3642 from all textbooks, and the species that had the highest relative frequency levels was Cocos nucifera (8.79%). The book with the highest species frequency was fifth grade autistic, with 387. Based on content analysis in each chapter, it was found that the cultural score in first grade and instrumental in sixth grade was the highest, with 80 chapters. The dominant plant type was herbaceous at 63.95%. Plants were also categorized into several different types. Several types of threatened species were also found in the textbook. Most of the plants discussed were in the horticultural category.

Conclusions: The results of this research can be a reference regarding plant content to better explore threatened species as a conservation education effort. Apart from that, the low level of introduction of plants in textbooks could be reviewed for more effective methods for introduction.

Keywords:  disability, diversity, plant, special school, textbook   

https://ethnobotanyjournal.org/index.php/era/article/view/6161

Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Inklusi

Penulis: 

Ibnu Syamsi, Dwitya Sobat Ady Dharma

  

ISBN: 

978-602-498-784-8     Harga: 

75.000

 Penulisan buku referensi ini bertujuan untuk memberikan informasi dan memperluas keilmuan masyarakat dalam memahami pendidikan karakter di sekolah inklusi dalam konteks budaya lokal. Buku ini menggunakan bahasa yang sederhana sehingga masyarakat dapat memahami makna pendidikan karakter dan inklusi dengan mudah. Implementasi pendidikan karakter dalam konteks budaya lokal akan membantu memunculkan dan mengembangkan jati diri peserta didik yang memiliki ciri khas budaya yang adi luhung. Di sekolah inklusi, pendidikan karakter yang disusun dan diimplementasikan dengan kuat akan membantu Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) untuk lebih diterima dan dihargai dalam lingkungan yang plural. Selain itu, pendidikan karekter berbasis budaya lokal juga akan mengembangkan rasa bangga pada budaya sendiri sekaligus sebagai sarana implementasi pendidikan karakter yang lebih kontekstual dengan kehidupan anak. Harapannya, sekolah akan menjadi wahana internalisasi nilai-nilai inklusif dan budaya sehingga warga sekolah dapat lebih menghargai keberagaman, tidak hanya pada diversitas kemampuan (ability) anak namun juga keberagaman sosial budaya.

Kategori: 

Pendidikan Karakter

Implementasi Game Edukasi berbasis Local Genius sebagai media pembelajaran alternatif untuk anak berkebutuhan khusus di SLB Maarif Muntilan

 

Abdimas: Peningkatan Kompetensi Guru

 

Model pembelajaran tanggap bencana berbasis pusrim (puzzle, sirine, musik)

 

Model Pembelajaran Tanggap Bencana Berbasis Pursim (Puzzle, Sirine, Musik)

Dalam buku ini, kami menjelajahi tiga media yang dirancang khusus untuk anak-anak berkebutuhan khusus, yaitu media puzzle, sirine, dan musik. Media puzzle memberikan pengalaman interaktif dan kognitif yang memungkinkan anak-anak untuk mempelajari langkah-langkah penanggulangan bencana dengan cara yang menyenangkan dan mudah dipahami. Sementara itu, sirine hadir sebagai moda komunikasi peringatan dini yang efektif, memberikan pengalaman nyata dalam situasi darurat dan meningkatkan kesiapan mereka dalam merespons ancaman bencana. Terakhir, musik digunakan sebagai sarana pengajaran yang melibatkan indera dan emosi anak-anak, memperkuat pemahaman mereka tentang penanggulangan bencana dengan cara yang kreatif dan melibatkan anak. Buku ini menghadirkan materi yang disusun secara sederhana, dengan tujuan untuk memberikan panduan praktis kepada pendidik anak-anak berkebutuhan khusus dalam mempelajari penanggulangan bencana. Kami berharap bahwa buku ini dapat memberikan wawasan yang berharga dan menjadi sumber inspirasi untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang bermakna.

Judul: Model pembelajaran tanggap bencana berbasis pusrim (puzzle, sirine, musik)

Penerbit: Mata Kata Inspirasi

Pengarang: Prof. Dr. Ibnu Syamsi, M.Pd., Dr. Drs. Hiryanto, M.Si., Veroyunita Umar, S.Pd., M.Pd., Dwitya Sobat Ady Dharma, M.Pd., Galih Istiningsih, M.Pd. [dan 1 lainnya] ; editor, Muhammad Baihaqi Lathif

Tahun: 2023

Seri: -

ISBN: 978-623-8435-05-0

Link: https://matakatainspirasi.id/product/model-pembelajaran-tanggap-bencana-berbasis-pursim-puzzle-sirine-musik/

Website: https://matakatainspirasi.id/

Email: matakatainspirasi@gmail.com

Kumpulan daftar Pustaka DWITYA SOBAT ADY DHARMA

 

Istiningsih, G., & Dharma, D. S. A. (2021). Integrasi nilai karakter diponegoro dalam pembelajaran untuk membentuk profil pelajar pancasila di sekolah dasar. Jurnal Kebudayaan, 16(1), 25-42.

Dharma, D. S. A. Pembelajaran Universal di Sekolah Inklusi: Sebuah Pengantar. Garudhawaca.

Dharma, D. S. A. MENUMBUHKAN JIWA KEWIRAUSAHAN SOSIAL MELALUI PROGRAM “MANGROVE FOR LIFE” DI SEKOLAH INKLUSI.

Istiningsih, G., Dharma, D. S. A., & Hartatik, S. (2022). PENGEMBANGAN WISATA BERBASIS ESD (EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT) DI DESA MANGLI. Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia, 5(2).

Syamsi, I., & Dharma, D. S. A. (2023). Identification and Academic Assessment Models for Students with Specific Learning Difficulties in Inclusive Elementary Schools. Jurnal Prima Edukasia, 11(1).

Istiningsih, G., & Dharma, D. S. A. (2022). TINGKAT LITERASI LINGKUNGAN DI KALANGAN GURU ECO SCHOOL YOGYAKARTA DI INDONESIA. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT, 10(3), 19-28.

Dharma, D. S. A. (2020). Budaya Organisasi, Perilaku Prososial, Kinerja Guru dan Staf di Sekolah Inklusi. Special and Inclusive Education Journal (SPECIAL), 1(2), 74-81.

Istiningsih, G., & Dharma, D. S. A. (2023). Indigenisasi Kawruh Ki Ageng Suryomentaram dalam Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial, 10(2), 191-208.

Dharma, D. S. A., & Hermanto, H. (2020). Involvement of Children with Special Needs in Learning in Inclusive Schools. Journal of ICSAR, 4(1), 27-34.

Dharma, D. S. A. (2019). Analisis Kualitas Rencana Program Pembelajaran Berbasis Universal Design For Learning Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Khazanah Pendidikan, 13(1).

Dharma, D. S. A. (2022). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah. Special and Inclusive Education Journal (SPECIAL), 3(2), 115-123.

Dharma, D. S. A., & Hermanto, H. (2019, April). The implementation of self-assessment of student with special educational needs at inclusive school. In International Conference on Special and Inclusive Education (ICSIE 2018) (pp. 158-162). Atlantis Press.

Dharma, D. S. A. (2020). KEBIJAKAN PENGURANGAN RISIKO BENCANA COVID-19: PENGALAMAN SEKOLAH TUMBUH. Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan, 13(2), 79-92.

Indigenisasi Kawruh Ki Ageng Suryomentaram dalam Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar

 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Kawruh Ki Ageng Suryomentaram dapat diintegrasikan dalam Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan ialah kualitatif dengan jenis penelitian pustaka (library reseach). Metode penggalian data menggunakan metode dokumentasi tematis (mengumpulkan tulisan dengan tema Ki Ageng Suryomentaram dan Profil Pelajar Pancasila). Analisis data menggunakan analisis isi (content analysis) dengan tahapan deskripsi, reduksi, dan seleksi. Hasil penelitian adalah konsep kawruh pamomong berupa aspek sumerep, raos sih, dan keindahan. Karakter yang perlu dimiliki oleh pendidik ialah mulur mungkret yang dapat diimplementasikan dengan rumus nemsa (enam sa), yaitu sabutuhe, sacukupe, saperlune, sabenere, samestine, dan sapenake. Integrasi Kawruh Pamomong ini dilakukan dengan alur menentukan tema pilihan, pemberian opsi tema, penentuan topik, dan pelaksanaan. Selain itu, integrasi dilaksanakan dengan menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila, elemen, sub-elemen, dan target pencapaian.

https://journal.ikippgriptk.ac.id/sosial/article/view/6568

FGD PENDIDIKAN TANGGAP BENCANA DI SLB N 1 BANTUL

 

SHARING SESSION ORIENTASI DAN MOBILITAS (2)

 

SHARING SESSION KELUARGA LOW VISION INDONESIA (1)

 

Identification and Academic Assessment Models for Students with Specific Learning Difficulties in Inclusive Elementary Schools

 

Identification and Academic Assessment Models for Students with Specific Learning Difficulties in Inclusive Elementary Schools | Syamsi | Jurnal Prima Edukasia (uny.ac.id)